初中语文：阅读理解答题公式

做阅读题必须有四种意「yi」识

文体意识：根「gen」据文章的不同体裁去答题；

语境意识：联「lian」系文章中心和上下文答题；

文本意识：一切「qie」答「da」案可以在文「wen」中找到，答题不『bu』能脱离文本；

题目意识：注意答案在问「wen」题中，从问题中找命『ming』题意图、答『da』题要「yao」点和要求，按分值答题。

做阅读题的流程

速读，确定体裁和中心——初看题目，明要求；

再通「tong」读原文——依据要求，确定有效阅读区域；

反复斟酌，并作答——复查，是否按『an』照『zhao』要求作答，是否表述明确。

1．判断文章体裁

答：这是一篇「pian」xx。

“xx”中的备「bei」选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧

说『shuo』明文、议论文、记叙文三种文体的「de」区别

2．记叙文六要素

时间『jian』、地点「dian」、人物、事『shi』件的起因、经过、结果

技巧：

1.时间地点『dian』看标志词，准确程度看题意

2.中心人『ren』物识别『bie』看中心和写『xie』作着「zhuo」力点

3.事件概括要考虑文章中心，句式是：

（1）什『shi』么人＋干什么；

（2）什么人＋怎么样或为什么＋干什『shi』么

3．概括文章内容

（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）

方法：

1.看题目『mu』、人物（事物）、事件『jian』，进行综『zong』合、概括。

句式：

①此文记「ji」叙了（描写了、说明了）……的故事(事『shi』迹、经『jing』过、事件、景物『wu』)。即“什么人＋干什么”这可以作为一句「ju」话概括文章内「nei」容答案。

②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……

③抒发了作者的……的感情。

4．分析材料组织特「te」点

紧紧围绕中心选取典型「xing」事件，剪裁得「de」体，详略「lue」得当。

5．划分层次

（1）按时间划分（找表『biao』示时间『jian』的短语）

（2）按地『di』点划分（找表示地点的短语）

（3）按事「shi」情发展过程「cheng」（找各个事件）

（4）按照「zhao」情感变『bian』化「hua」过程分（找表达情感词）

（5）总分总（掐头去尾）划分段落层次「ci」技巧：

①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

②找「zhao」中心句，注意段首句、段『duan』尾句。（如无中心句『ju』）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什「shi」么”（或“什么——怎么样”）

③找标「biao」志词

6．记叙线索「suo」及作用

线索种类：物线、事线『xian』、人线、感情线、时『shi』间线、地点线、见闻线

线索判断技巧：看题目，看『kan』议「yi」论抒情「qing」句，看多次出现的字眼

作「zuo」用：是贯穿全文的『de』脉络「luo」，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清『qing』楚『chu』、层次清「qing」晰。

示例：

①以具体『ti』事物或事物的特征为线『xian』索。如《七根火柴》以「yi」七根火柴为线索贯穿全文。

②以人物或人物「wu」的特征为线索。如《背影》以父亲的『de』背「bei」影为「wei」线索

③以中心事件为「wei」线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件「jian」为「wei」线索展开故事情节

④以思想感『gan』情为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜『xi』欢——想去「qu」看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一『yi』只「zhi」小蜜蜂

⑤以时『shi』间「jian」推移或空间变换为「wei」线索。如《藤野先生》以『yi』时间的推移、地点『dian』的『de』转换为叙事线索组「zu」织材料『liao』，在东京的见闻和感受『shou』——到仙『xian』台与藤野先生的交『jiao』往——离别后『hou』对藤野先生的怀念。

⑥以“我”的所见『jian』所闻为线索。如《孔乙己『ji』》以小伙计“我「wo」”的所见所闻为线「xian」索塑造孔乙『yi』己这个人物形象。

7．为文『wen』章拟标题

技巧：找文章『zhang』的线索或中心

依据:（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者「zhe」情感

8．品味题目

题型：

①为什么以此『ci』为『wei』题？

②谈谈你对『dui』题目的理『li』解。

③试分析题目的作用。

④给文章加（换）题目。

示「shi」例：

1）《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。

2）《阿长与山「shan」海经》概括文章的主「zhu」要内「nei」容，突出「chu」阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良「liang」和乐于助人；表明我的感激和怀念。

3）《变色龙『long』》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺『ci』性。

4）《长在岩石上的小花》运用比喻，形象地点明了主旨，暗喻在「zai」逆境中顽强「qiang」奋斗的人。

5）《六个馒头》

①以极平常的馒头为题『ti』目，引起读『du』者的兴趣；②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；③六个馒头凝聚了「liao」同学之间丰厚的友谊，使文章主『zhu』题得以表现

6）如果把课文题目《小巷深处》改『gai』为《我的母亲『qin』》或《母亲赞》之类，你认为效果好吗？为什么？“小巷『xiang』深处”是『shi』母女俩家「jia」的所在，是她们生活的场『chang』景。这里珍藏「cang」着一个「ge」感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。其他题目则显得平淡『dan』直露。

7）地下没有鳌鱼题目好不好？简要评析一下言之成理即可。（说明文）好。既是「shi」对古人认识地震的一种否定，又能引出现代科学的解答，生「sheng」动，吸引人。不「bu」好。不直接，不「bu」能『neng』一目了然『ran』，不如《地震的原因及危害》来『lai』得『de』实在。

8）《火车6年不到站》有人认为将题目改为“那车一开，就是6年”更贴切，简要谈谈你的「de」看法「fa」。

示例「li」：①原标题好，因「yin」为对弟弟的照顾并未完结，强「qiang」调这种责任的『de』持久性，突出了哥哥『ge』对弟弟『di』的手足深『shen』情和高度的责「ze」任感『gan』。②改后「hou」的题好，突出了哥哥6年「nian」如一日「ri」付出的艰辛，强调“不容易”，难能可贵『gui』。

9）《城市农夫》，如果「guo」把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好？为什么？不好。理由：文「wen」章写「xie」了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市『shi』这块“庄稼地”上的生『sheng』活，用“城市农夫”这个『ge』题目就把城市和农民联系在一「yi」起了『liao』。这个标「biao」题『ti』比“我的打工仔舅舅”更贴动。好「hao」。理由：这样一改显得更「geng」有亲切感，同时也写出了作者对舅舅的『de』怜悯、理解和同情。

10）《青春的门槛『jian』》用“青春「chun」的门『men』槛”比喻人生两个阶段之间的界限，以此『ci』为题目「mu」点明题旨，激起读者的阅「yue」读兴趣，引发读者的深层「ceng」思考。

技「ji」巧：①先看题目本义：词语含义概『gai』括内容（点明写作内容如主「zhu」要事件人物等）。②再思『si』考深层含义『yi』：主旨：与主旨的『de』关「guan」系（揭示『shi』了，点『dian』明「ming」了）；人『ren』物：与人物关「guan」系（表现「xian」人物性格；表明作者情感态『tai』度『du』；是作者感情触发点）结构：线索、悬念『nian』；表现「xian」手法：象征。③最后分析其效果：

运用比喻、化用诗词、引「yin」用歌词、一语『yu』双关等

生动「dong」形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引「yin」起「qi」阅读兴趣等（议论『lun』文的题目一般点明「ming」论点或论题；说明文常点明说明『ming』对象或特征）可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方『fang』面「mian」进行品味。

示例：①主题上结合主『zhu』旨必答，如象征性『xing』的散「san」文题『ti』目，也可以这样『yang』回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主「zhu」题，耐人寻味『wei』。

②说明文：用了什「shi」么修辞手法，生动形象说明了……，点明了「liao」本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

9．了解人「ren」称「cheng」的「de」作用

第一人称：亲『qin』切，自然「ran」，真实，适于心理描写「xie」，便于刻『ke』画人物『wu』形象『xiang』及性格特征。

第二人称：便于情「qing」感「gan」交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

10．记叙顺序及作用

（1）顺叙（按事情发『fa』展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理『li』清『qing』晰『xi』，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果或「huo」事件『jian』过程中的『de』一『yi』部分，再交待前面发生「sheng」的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生「sheng」动性。

（3）插叙（叙事时「shi」中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使『shi』故「gu」事情节更集中。

11．语言特色

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形「xing」象生动、清新优『you』美、简『jian』洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵「yun」和「he」谐、节奏感强、诙谐幽默「mo」。

一「yi」般来「lai」说口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩『cai』。

12．写作手法及作用

常用具体如下：

（1）象征手法「fa」：……象征「zheng」……，表达了……的情感，增强了『liao』文章的表现力。

（2）对比手法『fa』：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章「zhang」的「de」主题。

（3）讽刺手『shou』法：运用比喻、夸张等「deng」手段「duan」和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（4）欲扬先抑和『he』先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的『de』对象，收到出人意料的感人效果。

（5）衬托（侧面烘托『tuo』）手法和正『zheng』面描写。以次要人或事「shi」物衬托主『zhu』要的人或事物，突出主要的人或事物「wu」的特点、性格、思想、感情『qing』等。

（6）前后照应『ying』（首尾呼应）使情节「jie」完整、结构严谨、中心突出。

（7）设置悬念能引『yin』起读者注「zhu」意『yi』，引出文章的说「shuo」明内容等。

（8）文「wen」章开篇的常见写作手法有：

①可以用诗经里的赋比『bi』兴手法『fa』。比如说，兴「xing」，是先言他物『wu』的。

②也可『ke』以用引『yin』用的手法。如名句、箴言之类的

③也「ye」可以先声夺人『ren』，用一系列的排比句，气势强烈……

④或是采用「yong」题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

⑤开头用景『jing』物描写也不错，渲染你所需要的气「qi」氛和基调。

⑥开门见山。

⑦倒叙开头

（9）文章末尾的常见写作手法『fa』有：

①抒情议论结尾，画龙点睛「jing」，点明主旨。（又称卒章「zhang」显志）

②出人意料，又合乎『hu』情理

③戛『』然而止，发人深省

④照应开头

13．修辞方法及作用

注：必须结合相关语「yu」句分析。

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解『jie』道理。

生动形象地写出xx事物的xx特点；表达某种情感或观点。

（2）拟人：赋予事物以『yi』人的性格、思想、感情和动作「zuo」，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点『dian』。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比『bi』：增强语『yu』势，便于表达强烈的感情。议「yi」论文中增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对『dui』偶：形式整齐，音韵「yun」和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强「qiang」调某『mou』种意思，表达强烈的感情，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引『yin』人注意，发人深思。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强「qiang」烈抒情。

14．具体词语的『de』含义与作用

方法:

结合语境分析结「jie」合内容『rong』分析语意的变化（主『zhu』旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。

句式：

答：“”一词原指…，这里「li」指…，起到了…的作用。

不能换，“”用一词，生动形象地表现了…，如果换成“”，就「jiu」没有这种效果了，所以不能换。

15．文章用『yong』典的赏「shang」析

一是丰富文章「zhang」主「zhu」题，二「er」是增添文章情趣，使文章有文『wen』采。三「san」是「shi」言简意丰。

16．句子或语「yu」段的作用

一般「ban」说『shuo』出三条。

①内容上：

首段和尾段：字面义和象征义。

点「dian」明主旨「zhi」、升华主「zhu」题、画龙点睛、表达了作「zuo」者「zhe」的思想感『gan』情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物「wu」思『si』想性格，点明全文思想「xiang」意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。

②结构上：

在「zai」文章开头：总领『ling』全文、引「yin」出下文等作用；

在文章中间：承接上文，引出下文，承上启下；为后文作铺垫；埋『mai』下伏笔；

在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然「ran」而止「zhi」，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等

③表达效果上：升华中心、渲染气「qi」氛、烘托心情等作用。

④从写作手法『fa』上：开篇点题、为后文设伏笔、作「zuo」铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等。

17．表『biao』达方式

记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明

18．问记叙文中的『de』表达方式和作「zuo」用

记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情『qing』，有间接抒『shu』情「qing」。

直接『jie』抒情是直抒胸臆，直接抒「shu」发自『zi』己对事物的思想感情。

间接抒情包括借景抒情、融情『qing』于叙、融情于议、借物抒情、借梦『meng』抒情等

②记叙『xu』文结尾的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以『yi』深化主题。段与段之间的「de」议论，能起到承上启下和『he』突出中心的妙「miao」用。

③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙「xu」之人、事、物更清楚『chu』。

19．分析写『xie』景状物记叙文景物描写的方法

①时间「jian」推「tui」移法②空间变换法③移步换景法④分门别类法

20．领会写「xie」景的作用和写物「wu」的目的

借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。

以「yi」“状物”为『wei』主的『de』记叙文，往往使用“托物言志”的写法『fa』。

21．描『miao』写的种类及作用

了『liao』解描「miao」写的几种形式：

（1）从不同的感觉来「lai」描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

（2）以动衬静「jing」，动静结合

（3）正面与『yu』侧面，直接与间接

（4）人物描写的多种方法:

①正面描写:肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言（对「dui」话）描写、心理描写作用「yong」是：突出人物的性「xing」格特征和作品主题。

②侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

重点了解几种描写的作用及『ji』答题「ti」格式：

①肖像（外貌『mao』）描写[包括神态描写]（描「miao」写人物「wu」容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物「wu」的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等「deng」情况。

②语言（对『dui』话『hua』）描写和行动（动「dong」作）描写：形『xing』象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性「xing」格特征或精神「shen」品『pin』质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物『wu』的思想，揭示了人物的性格或者品质。

④环「huan」境描写：自然环境描写和社会环境描写

A.自然环境（描写自然景观如人物活动的时间『jian』、地点、天气、季节和『he』景物场景）：交代故事发生的时间、地点及人物『wu』活『huo』动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、表现人物某性格、推动故事情节的『de』发展；揭示文章「zhang」主题。

B.社会环境（描写「xie」社会状况或者『zhe』人物活动『dong』的场景和周围（室内「nei」）的布局、陈设）：交代故「gu」事发生的时代「dai」背景、时代特征、社会习俗「su」、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛『fen』。衬托人物心「xin」情，推动情节发展，深化主题，揭示人物「wu」性格和命运产生的原因。

22．分析人物形象

从两个方面入手：

一是通过分析『xi』典型事例来理『li』解人物形象；

二是通过对人物描写（外貌描写「xie」、动作描写「xie」、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把「ba」握人物的「de」思想性格。要「yao」分析直接描「miao」写、侧面描写、细节描写。

23．小说三要素

人物（主要要素）、环「huan」境、情节。

其中情节包括「kuo」（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)

24．运用『yong』正副标题相结「jie」合的方式的作用

增『zeng』强表达效果。

25．续写小说结尾

按照小说故事情节发展的『de』规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

26．问指示代『dai』词『ci』“这、那”所指「zhi」内容

多从代词前面文字中找答案『an』。

27．问某词能『neng』否去掉题型解题『ti』模式「shi」

A、回答『da』可以还「huan」是不可以；（一般「ban」情『qing』况不可以，特别是书上的原「yuan」文时）。

B、解释词义，比较两「liang」个词含义上的差别，并结合句子分析为何要『yao』用该『gai』词（强调突出了『liao』或限制说明了或修饰限『xian』制了+句子具体表达「da」效果，哪个表达效果更好『hao』，更能『neng』形象「xiang」或恰如其分地表现某物某特『te』点）

C、不用或调『diao』换后，语境『jing』有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象『xiang』或与事实「shi」不『bu』符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象「xiang」或严密。）

28．语言赏析或广告

【类型1】分析某个『ge』加点词语的『de』表达效果

（1）了解用词之美：动词形容「rong」词精辟准确，把事物说『shuo』得『de』形象具体；使用成语『yu』，为文章增色；关键词能点「dian」明中心。

（2）掌握『wo』答题技『ji』巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。如阿来的《词典的故「gu」事》中“营业员脸上显『xian』出了更多的怜悯「min」，这位阿姨「yi」甚「shen」至因此变得漂亮起来『lai』”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它『ta』不是指阿姨一下子「zi」好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿『a』姨产生「sheng」好感的内心活动

【类「lei」型2】找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

（1）了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美------见「jian」第13个知「zhi」识点.结合第28答题点回「hui」答.

②句式之美------如「ru」骈句、长短句、对偶句、也有排比「bi」句，还有运用一组「zu」关『guan』联词语的句子等『deng』等「deng」。（作用：句式不同，表达的『de』效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深「shen」思；排比句叠句『ju』气势磅礴、层层深「shen」入；对偶句铿锵凝练『lian』，重复余「yu」韵悠然，也「ye」可以从灵活多变、富有表「biao」现力等方面去品味其妙处）

③哲理之美———形象而含蓄，具有『you』言外之意，富有哲『zhe』理的句子。这「zhe」些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪『di』教育作用。）

④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的「de」句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

（2）注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。

29．品味句「ju」子和关键词

最好找词语点评或整体点评『ping』：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受『shou』或表达了作者怎样的情感或效果。

答：

A、分析用了『liao』什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应『ying』选择有生命力的词语进行。

B、表面「mian」意义（表面上的意思）和表达效果（生动『dong』形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。

C、深层含义（联系「xi」上下文「wen」、主题、作者意图，蕴涵『han』有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了「liao」/歌颂了「liao」或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的「de」印象、启示「shi」、道理等。

30．文中关键词语、句子位置「zhi」能否调换

答：

A、能或否

B、解『jie』释：词『ci』语：分别解释两个「ge」词。句子：简单概括这两段或两『liang』部分的内容。

C、分析：词『ci』语：为何这样安排先后「hou」顺序（强调其中一个或「huo」与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系『xi』，所以不能调换（若是说明文则『ze』看是时间顺序或空间『jian』顺序或『huo』逻辑顺序「xu」；若是其他「ta」文体则看是并列式或层进式或总『zong』分式）

31．文章写作特色『se』

可从文『wen』章选材「cai」、结构布局、语『yu』言、立意等角度考虑，要结合『he』该文「wen」写作的手法。

①选材：材料『liao』典型、真实、详略得『de』当、表现、突出了中心。

②结构「gou」布局：布局『ju』合『he』理、巧妙、结「jie」构严『yan』谨。

③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪『hao』放或婉约；或清新或凝重；或『huo』直『zhi』白「bai」或含蓄『xu』或流畅，修辞的运『yun』用等。

④立『li』意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

⑤表现技巧：

一是修辞手法：共『gong』八种。

二是表达方式：有五种。其中描「miao」写可细「xi」分为动「dong」静结合、虚实「shi」结合、正「zheng」侧结合、乐『le』景写哀等。抒情『qing』包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托『tuo』物言志）

三是表现手法：衬托、对比、联想『xiang』、想象等。

四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬『yang』等「deng」。

32．评价、鉴赏人物、文章主『zhu』旨

通观『guan』全文，筛『shai』选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

答案可以这样组成：由文中（言或行『xing』）表现该『gai』人物『wu』的精神（品『pin』质性格、思想个性『xing』）。

答案由『you』三部分组成：

A、前半『ban』部分简要概括文章内容「rong」，可以这样表述：①文『wen』章通过……的『de』叙述；②本『ben』文由……（某件事）写起「qi」，运用了……

B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思『si』想意义,可『ke』以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞「zan」美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目『mu』就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意『yi』哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感「gan」的句子和文章主题的句子，联系具「ju」体材料展开回答。

33．问阅读『du』后『hou』的体「ti」会、体「ti」验、启示、见解

要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出『chu』、分析『xi』、解决问题。

按总分总的顺序答题：

A、指出本文蕴『yun』含着的思想意义以及你从文中得到的收『shou』获、体会、明白「bai」的道理，可找『zhao』出文中能表现作者『zhe』情『qing』感的句子和文章主题的句子回答。

B、结「jie」合文中和生活中具体的事例『li』、材料加以举例说明，阐明「ming」理由

C、所『suo』以我们「men」应该怎样怎样。