《桂花雨》读书心得体会

《桂花雨》的作者是琦『』君，她写的这篇文章『』的确非常优『』美。初捧这篇文章，我便爱不释手地读起来，如淋浴「」在一场香香的桂花雨中。在『』那浓郁而『』迷人的香气中，感受着『』琦君那如雨般的思乡之情。不过，虽然文章充满着琦君的这份浓浓的思乡之情，可也正如那“得仔细地从绿叶丛里找细『』花”一样得『』从『』字里行间细品方见。所以一定要将自己全身心放入文章当中，你才能真正体会作者的那番思乡情，童年乐。下面就是我今天在课堂上的『』小小的体会：

“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也『』是教学的『』重点。这部分『』教学我『』注意了读中感悟「」，引导学生深入地体会『』了“摇桂花「」”时的快乐心情。教学时我先让「」学『』生初『』读课文，并概括文章主要内容『』，然「」后从课文插图入手，让学生「」说说图画上的内容，再『』从文中找出描写图画『』内容的相关段落，让「」学生朗读后划出重点语句，然后步步深入『』，渐入佳『』境。对于作者盼望“摇桂「」花「」”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导「」学生阅读『』文字，从「」领「」会对话和动词入手，用分角「」色朗读和让学生说说这样读的「」理由「」，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受，我引导学生结合淋雨的生活经验来「」体验『』其舒服的感觉，然后又让学生直接来喊一喊：“啊！真像下雨『』！好香的雨呀！”体「」验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了『』其中的感情。最后『』，引导学生回忆自己的『』童年生「」活，说说难『』以「」忘怀的「」人和事「」，进『』行情『』感和能力的迁移『』。

课堂教学永远是一门遗憾的「」艺「」术，对于像我这样普普通通『』的一线教师来说，更是遗憾多「」多。前『』半堂课课「」堂很沉『』闷，为什么会出现这种情况「」呢？我想，主要原因在于当学生划出了描写香气的句「」子谈感受时，脱离了文本具体的语言环「」境「」，孤零零地『』那么几个句子，确实很难入情入境。让「」学生自读4、8小节，在语「」境中感受体会，或许情况就不同了。我感觉教师牵「」得痕迹太浓，略读「」的味道没上出来。但具体如何放，我不知道，这方面只有以后多关注『』，在教学实践『』中争取摸索出一点教学略读课文的方法来。

通过这次上课，我发现了自身存在很多不足「」之『』处。或许，有些不是『』一朝「」一夕能改正过来的，但学习无止境。

《桂花『』雨》这是一篇回忆童年生活的「」文章，描写了在『』家乡摇『』落桂花时的情景，表「」现了儿时生活的乐趣，字里行间「」充满了对家乡、对『』童年生『』活的无比怀念。课『』文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇「」桂『』花，接「」着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快『』乐情景『』，最「」后写“我”对『』童年时代“摇花乐”的「」怀念。作者以童年时代的『』眼光看待事物，反映出纯真的『』童趣「」、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中「」。文章『』语言「」清新，情感丰富而真挚。理解课文内容，引导学生从摇花乐中体「」会到作者对童年「」生活的留恋和对家「」乡的怀念是教学的重『』点，教学难点是体会「」母亲说的“这里的『』桂花再「」香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。选编本课的意图，一方面是为了继续培养学生分「」清文章主次『』的能力，理解课『』文内容，另一『』方面是激发学生对自『』己的童年生活、对自己家『』乡「」的热爱，培养热爱生「」活的情趣「」。

我喜欢琦君的散文，最简单的理由是她写情写的极平实感人，既不『』夸张「」也不见矫情；记事则清晰透彻，不拖泥『』带水。可喜「」的是「」，她的文字也相当美好，是那种自自然然的美，读来至为愉快。

在《桂花雨》，琦『』君『』写『』的多半是她一生最亲近的人『』，如父「」母、丈夫、儿子、朋友，由于作者和他们有天生的关系或至深至重的『』情『』谊存在，写来加倍扣人心弦。在这些文章，琦『』君并不特意去强调「」什么，去说明什么，也没「」有运用什么文字技巧。而只是老老实实的去叙「」述，而动人的气『』氛，就自然进到「」文章「」里去。我想，琦君可贵的地方就在此，这是一般喜『』爱玩弄「」文字魔「」术的作者，所难以比拟的。

《桂花雨》这篇文章名字取「」得很美，让人初见之下，便「」有「」了很芬芳的印象。读过琦君的《桂花雨》，桂『』花的香，更叫人神往『』。书中写她儿时在家摇院子里的『』桂「」花树，桂花纷纷落下来，落得满坑满地的盛况，真正叫「」我心向往之。认为那是一幅很美『』的画面，也是很美的经『』验。

琦君的散文，不是任「」何人可以寥寥数言所能形容的『』。必须由读者亲自阅读，再三咀嚼，才能读出真味。

今天，我学了一篇课文，叫做《桂花雨》。

《桂『』花雨》是『』一篇散文『』，作者主「」要讲的是故「」乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里『』行间弥漫着作者浓浓的思乡情和对故乡美好的回忆。我没有摇过桂花，但「」读「」了『』作者的「」描『』述后仿佛身临『』其境，眼前出现了作者小时候摇桂花，收桂花时的「」情形。读了这篇课文，我也喜欢上了桂花。桂花的『』香味「」真是迷人。俗话说“桂子花开，十里飘香”，那股迷「」人的香气直往人心里钻。不信？到了八月份，你可「」以去县政府广场转一转『』，总能闻到一股迷人的香味。桂花还不「」与繁花斗艳，有一『』种谦让的品质『』，更让我喜欢。桂花树的样子笨笨的，它没有野「」菊娇小「」可爱的模「」样；它没有玫瑰万紫千红的.颜「」色；也没有玉兰引人注目「」的美貌；更没有腊『』梅顶天立地的气节。可在万花之中『』，作者却还忘不了桂花，因为桂花是她「」童年时代一道不可抹去的风景，所以桂「」花雨一直埋藏在心里的某个角落，虽小，但永不磨灭。

在文章的结『』尾「」，作者写道母亲『』常常说：“外地的桂花再香『』还是比不得家乡旧宅『』院子『』里的金桂「」。”字「」字都饱含着母亲对家乡的热爱与怀念之情。难怪诗人李白说：“露从今夜白，月是故乡明。”是啊，金家银家，不如自己的『』穷家，金窝银窝，不如「」自己家的「」狗窝『』。谁能不爱自己的家乡呢？

在《桂花雨》中，作者琦君写的多半是她一生最亲『』近的人，如父母、丈夫、儿「」子、朋「」友，由于作「」者和他们有『』天「」生的关系或至深至重的情谊存在，写来「」加倍扣人心弦。在这些「」文章，琦君并不特意去强调什么，去说明什么，也没有运用什么文字技巧。而只是老老实实的去叙述，而「」动人的气氛，就自然『』进到文章里去。

《桂花雨》这篇文「」章名字取得很美，让人初见之下，便有「」了很芬芳的印象。读过琦君的《桂花雨「」》，桂花的香「」，更叫人神往『』。书中写她「」儿时在家摇院子里的桂花树「」，桂花纷『』纷落下来，落得满坑满地的盛况，真正叫我「」心向往之。认为那『』是一『』幅『』很美的画面，也是很美的经验。琦『』君的散文，不是任何人可以寥寥数言所能形容的。必须由读者亲自阅读「」，再三咀嚼，才能读出『』真味。