不做标题党：阅读技巧纯干货，快收藏

中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，希望对您在学习和「he」考试时有所帮助「zhu」。

1、文「wen」章开头「tou」一段的某『mou』句话在文章中的作「zuo」用，中间一段某句的作用，最后「hou」一段某句的作用。

对于这种题型我「wo」们可以「yi」从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落『luo』笔点题，点明文章的『de』中心，开门见ft，总领全文，或起到引起下文的作用「yong」；从内容上「shang」来说，是为下『xia』文作铺「pu」垫和衬托，为后面某某内容的描写打『da』下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上「shang」启下「xia」、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点「dian」明文章主旨，让人回味无穷，并与题『ti』目相照应。

2、文章表达「da」了作者什么样『yang』的「de」思想感情？

这需要根据『ju』文章的『de』具体内容来回答，常见的有歌颂、赞『zan』美、热爱、喜『xi』爱『ai』、感动、高兴、渴『ke』望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀「huai」念）故『gu』乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感「gan」可以从文章的『de』字里行「xing」间可以看出来的「de」，有『you』的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来『lai』进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……，表达了作者……的思想感情，揭示了……的『de』深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一「yi」段的『de』第一句『ju』或最后『hou』一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所「suo」要表达「da」的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什「shi」么作用？

看到这种类型的题目『mu』，我们首先要看一看这一句用了『liao』那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特『te』别是描『miao』写中又分为人物描写、景物描写和「he」带『dai』综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言『yan』描「miao」写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描「miao」写，描「miao」写的作用『yong』是使文章生动、形「xing」象、感『gan』人。抒情的运用『yong』，能增强文章「zhang」的感染力，突『tu』出文章的中『zhong』心「xin」。如果文中『zhong』有一些神话故事、民间传说「shuo」以及自然界「jie」当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩『cai』,引起读者的『de』兴趣。

5、文中「zhong」某句运用了『liao』什么修辞手法？有什么「me」作用？

修辞有很多「duo」，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最『zui』多的是「shi」比喻、拟人、夸张、排『pai』比。

比喻的作用有三：一是使深奥的道『dao』理浅显化，帮「bang」人加深体味；二是使抽『chou』象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜「xian」明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产「chan」生鲜明的印象，而且感受到作者对「dui」该事物的强『qiang』烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写「xie」得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎「zeng」恨的『de』事物，可以把它写得丑态毕『bi』露，给人以强烈的厌『yan』恶感。

夸张的作用是可以深刻地「di」表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的「de」强烈共鸣；通过对事『shi』物的形象渲染『ran』，可以引起人们丰富的想象，有「you」利于突出事物的本质和特征「zheng」。

排比『bi』的作用在于能突出文章的「de」中心，表「biao」达强烈奔放的情感，增强语言的「de」气势；是提高「gao」表达「da」效果的重要环节。还有叠词、短『duan』句使用，使文「wen」章富有节奏感『gan』，具有『you』音韵美，读起『qi』来朗「lang」朗上口。

还有一种修辞用『yong』的比较多『duo』的就是引用，有『you』时阅读理解中会有引用的诗『shi』句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会『hui』有『you』“文章中引用「yong」的内容『rong』有什「shi」么作用？，这种题目回「hui」答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神。

对以上类型的问题必须要结「jie」合文章的具「ju」体内容来回答。

6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的『de』道理？请说说你的理『li』解。

这种问题的『de』回『hui』答需『xu』先回到原文，找到相应位置，并划出相『xiang』关内容，但这并『bing』不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这『zhe』需要我们的同学平时多「duo」读多看多积累，多『duo』看并「bing」记住一些富有哲理「li」性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富「fu」回答内容，用自己的「de」语『yu』言把自「zi」己对文『wen』章的理解准确『que』地表『biao』达出来『lai』。

7、比较阅读理解。

有时考试会把课『ke』内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅『yue』读，对于这种类型『xing』的『de』题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面『mian』进行「xing」比较。

以上是有关记叙『xu』文的常规「gui」问题回答，下面我们来看看『kan』说明文的阅读理解。

8、说『shuo』明文的阅读理解。

对于说明『ming』文的阅读理解，我们可以抓住三点「dian」：说明对象、说明顺序、说明方法。

说明顺序就是三种：包括时间顺序、空「kong」间顺序、逻辑顺序。

最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例『li』子、打比方『fang』、列数据、作比『bi』较、下定「ding」义、作『zuo』诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的『de』是『shi』分类别、举例子、打比方、列数据「ju」、作比『bi』较。

（1）分类别的作用是「shi」可以将复杂『za』的事物说清楚『chu』。举例子『zi』可以起到使内容具体、加「jia」强说服力的作用。

（2）打比方的说明方法跟修『xiu』辞「ci」格上的比喻「yu」是一致的，这种方法『fa』可以突出事物的性状特「te」点，增强说明的形「xing」象性和生「sheng」动性。

（3）列数据『ju』可以使说明的事物更具「ju」体，便于读者理解相关内容。

（4）作比较跟修辞格上的『de』对比「bi」是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事『shi』物，可以用具体的或者大家已经熟「shu」悉的事物和『he』它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物『wu』的特征也往往在比「bi」较中显现出来。

在回『hui』答有关说『shuo』明文的语言问题时，要注意说『shuo』明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

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