再谈大学间隔年的意义

作「zuo」者|郭英「ying」剑

三年前的2016年5月「yue」26日，我在本『ben』专栏发表了《大『da』学“间隔年”的意义何「he」在「zai」》一文，着重谈了何谓大学“间隔年「nian」”？为什么美国越来越多的高中生选择间隔年？间隔年对『dui』于大学生的意义何在？对于中国高校来说，应该如何看待间隔年？

后来，有多家媒体采访我，他「ta」们所提「ti」出的一些问题，也促使我对“间隔年「nian」”进行了更深入的思考。

有媒体「ti」称，他『ta』们之前采访过「guo」香港大学教育学院的教授。这些教授「shou」表示，选择间隔年主要是因为知道「dao」大学毕业『ye』后又要「yao」承受很大『da』压力，间隔年「nian」可以尝试不一样的生活。

为此『ci』，有「you」记者问我，您同意他们是要「yao」从现『xian』实生活中逃离出来吗？

我对此『ci』的回答是，如果记者在采访时没「mei」有理解错，那么，这里所提到的香港『gang』大学对于“间隔年”的认识「shi」，其实是对“间隔年”的一种误解。

当然，这也可能是被采访者的个人『ren』感受，或者是香港的「de」一种个别情「qing」况的反映。我认为，即『ji』便真『zhen』的如此，它也不能完全反映我们通常所说的“间隔『ge』年”的意义。

因为所谓间隔年（gapyear，也称sabbaticalyear），一『yi』般「ban」就指两种情况，一种是高中毕业被大学录取而延后一年入「ru」学的「de」空「kong」档期；一种是大学毕业之「zhi」后，被研究生『sheng』院录「lu」取而延后一年入学的空档期。

如果大学毕业之「zhi」后找『zhao』不到工作，这段时间「jian」是不能称为“间隔年”的。

换句话说，“间隔年”通常『chang』指的是因自觉意识而主动去实施的行为。它绝非『fei』是对现实生活的逃离。

通过间隔年，可以使学生想清楚自己未来『lai』要做什么，强化学「xue」生「sheng」的个人意「yi」识，从而可以「yi」使他们真心诚意地进入学术「shu」世界与高等教育领域。这种个人意识的培养，是其思想和身心成长的结『jie』果「guo」，也对「dui」现实生「sheng」活以及未「wei」来职业产『chan』生更「geng」加深入的思考「kao」。

我曾经「jing」把这称之「zhi」为一种让学『xue』生接「jie」地「di」气的成长方式。

对于那些从校「xiao」门到校门的人来说「shuo」，无论是出了『liao』中学『xue』校「xiao」门进入大学校门，还是出了大学「xue」校门进入研究生院大门的人，其间有一年甚至两年的间隔年时间，会对个人包括高校乃至社『she』会都有「you」很好的影响。

以『yi』大学毕业「ye」之后的“间隔年”为例『li』。

现『xian』在读研究生院的人越来越多。但真正想清楚为什么要读研『yan』的人，就我「wo」平时所『suo』接触到的学生『sheng』来说『shuo』并不多见。

因此，充分利用这一年认真思考，并想清楚为什么要『yao』读研至关重要。

把这样的问题想清楚，对自己未『wei』来的职『zhi』业生涯，对找「zhao」到自己未来的方向和努力「li」奋『fen』斗的内在动机自然大有益处，同时，也为进入研「yan」究生院之后『hou』尽快转换角色并努力学习打下坚实『shi』的思想和现实基础。

在美国，很多『duo』高校特别是顶尖高校都鼓励学生利用『yong』间隔年与社会接触。

因为这只是学生高中毕业后「hou」与上大「da」学『xue』前的一种自由学习方式，与大学本身并无太大的关系『xi』。

高校所需要做的，就是安排好因不能按『an』时来上学所造成的人『ren』员缺失与住宿「su」等相关事宜「yi」，其他倒未见到有具体的制度与规则。

虽然目前政府支持有『you』限，但一些『xie』社「she」会机构（主要是民间私立的文化教育机构『gou』等『deng』），比如AGA（AmericanGASAssociation）为此会提供一些类似于科『ke』研项目、奖学金「jin」与助学金，用于学「xue」生『sheng』申请『qing』。

就美国而言「yan」，目前尚没有一个具体数据说明『ming』每「mei」年有多少人选择“间隔年「nian」”。但根据美国相关机构『gou』的调查，现在每年选『xuan』择间隔年的学生越来越多。

在美国名校特别是研究型名校中「zhong」，大约60%的人会选择『ze』间隔年。一般医学院的学生，大约有『you』50%的学生会选择间隔年。

根据《华尔街「jie」时报「bao」》报道，90%选择『ze』间『jian』隔年的『de』学生「sheng」都在一年之内进入「ru」大学。

根据美国AGA2015年的统计，他们的相关「guan」成员在当年为选择间隔年的同学提供了总计『ji』约280万美「mei」元的奖学金「jin」与助学金。

在相关统计中『zhong』，几乎所有选择了间隔年的学生都对『dui』间隔年的经历感到非常满意『yi』。

在统计中，大家对间隔「ge」年意义「yi」的评『ping』价排在前三位的依次为：对于我是谁、什「shi」么对我更重要有了更多的意识；让我对其『qi』他国家、人们、文化及其生活方式有『you』了更多的了解；让我学到了对于未来职业有帮助的技巧，以及对所要学习的专业有了更「geng」多的认『ren』识。

从目『mu』前看，国内较少看到间隔『ge』年的相关报道与材料。

据我个人观察，有三「san」个原因：第一，整个教「jiao」育界『jie』，特别『bie』是基础『chu』教育群体，包「bao」括社会公众特别是家长与社会机构，都对间隔年了解不够，认识不清。

第二，国内高校对间隔年的意义「yi」同样认识不够深入。未能意识到间隔年对于高中生到『dao』大「da」学期间的重要性与必要性。

第三，国内高中和高校教「jiao」学体制以及整个机制不够灵活。间隔『ge』年没有『you』我们「men」想象的那么简单，它需要各方面的配合协调「diao」并真正去实施「shi」，才不至于给实施间隔年的大学生带来负面『mian』影响。

对于“间隔年”要在中国实现“本土化”，我的建议很简单，即中国高校要探究并逐步倡导“间隔『ge』年”制度。

要想在中国倡导这样的制度，首先，对间「jian」隔年要有了解——其实这『zhe』很简单，不复杂。

其次，要对此作出制度性的配套方案——这不容易。

再次，要让学生「sheng」对此有认「ren」识，包括学生家长都能够「gou」有所认「ren」识，并最终使人可以接受——这需要时间。

只要高校在这『zhe』方面有所认识、大力推行，未来社会的接受、相关机构组『zu』织『zhi』的认可「ke」与接受，也会随之而『er』来，它们会自行调整招聘规则等。

就「jiu」大学而言（研究生「sheng」层面相对容易），主要是高中与大学『xue』之间的沟通联『lian』系『xi』与「yu」衔接，包「bao」括招生过程、课程设置、后勤安排等方方面「mian」面「mian」的协调。

美国「guo」许多高校在鼓励间隔年的时候「hou」，出台了相应的“间隔年”项目，并且把这些“间隔年”项目列『lie』入其「qi」课程计划之中，从而使得这些项目更加具「ju」有针「zhen」对性。

高中生如果按照这样的课程计划去进『jin』行自己的间隔年「nian」，就不是盲目地到处『chu』旅游。到上大学的时候『hou』，这门课程就已经完成了，可「ke」以拿到相应的学分。

而在一些高中，设有专门的辅导员，负责「ze」指导那些有意申请“间隔年”的学『xue』生。这些都是需要中国高校学「xue」习的。

需要强调指出的是，“间隔年”并不是非要出国才行，它完『wan』全可以在国内进行。

比如生活在内地『di』的人，可以选择到海滨城市；生活在海滨『bin』城市的，可以选择到西南边陲；城市的学生『sheng』，可以「yi」选择到农村特别是贫困山区走一走，看一看，或者去担任志愿者，相信这样的经历对于他们会有极好的影「ying」响。

当下，中「zhong」国高「gao」校尚未有允许「xu」学生参与“间隔年”的配套制度。

我的建议是：

第一，中国高校应该重视间隔年的目的与意义，认真研究国外间隔年实施后高校『xiao』的配『pei』套做法。

其实「shi」，这样的制度没有那「na」么复杂，主要是大学生『sheng』入学的计算、当年的宿舍安排等基本「ben」问题。

第『di』二，在「zai」有了相应的制「zhi」度后，应该鼓励高中生选择间隔年。有了此种经历的大『da』学生，将会与从校『xiao』门到校门的大学生有很大不同。

第三，从社会的「de」角度看，也应该宣扬间隔年的意义，使高中生、学生父母也能够了解间隔年『nian』的目的，从而使大「da」家意识到间隔年的重要性，进而才会有更多的人将其作为未来选择或『huo』者至少不会拒绝间隔年。

现在，人们对于“间隔年「nian」”有各「ge」种『zhong』各样的说法。无论认为它是『shi』长期旅行，还是认为它是一种『zhong』社会实践，抑「yi」或是一种自我精神救赎，我都认为未能很好地涵盖“间「jian」隔年”的意义。

其实，“间隔年”既没有这里「li」所说的『de』那么随意——仅是一种旅行，也没有那么正式——是一种社会实践，更「geng」没有那么高尚——是什么自我精神救赎。

在我看来，简单地说，“间隔年「nian」”的意义就在于『yu』让学生走出课堂、游历四方的“游「you」学「xue」”，在看『kan』似游「you」玩「wan」之中学习『xi』，但又在这种学习『xi』之中去体验『yan』人生，开阔视野。

总之，间隔年既不高大上，也并非毫无意义「yi」。但只要做得好，一定会对学生产「chan」生积极「ji」的深远影响，也「ye」会有益于中「zhong」国的「de」高「gao」等教育。

《中国科学报》(2019-06-19第7版海外)

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